Café en Salamanca

Café en Salamanca con compañeros:

Todo fue realmente bien, como comento en  Café Salamanca

El resultado está en un Storify que incluyo aquí Storify de Cafe Salamanca


Como conclusión, esta actividad ha sido muy interesante por lo que supone de compartir en directo con los compañeros las impresiones que ya habíamos intuido en los distintos foros de este intenso debate que hemos mantenido durante el curso.
 A modo de conclusión: creo que sabemos bastante de cómo queremos que sea la educación del SXXI, pero realmente somos una isla de compañeros que intentamos otear el futuro de la educación. Es posible que entendamos pronto el nuevo paradigma educativo que se avecina (posiblemente el cambio del pizarrín al cuaderno de papel o posiblemente la llegada de la imprenta). Quiero decir que no tenemos claro si el cambio es de metodologías o de teoría educativa en su conjunto. Es decir, si es de aplicar las nuevas tecnologías en el aula o si por el contrario, es la educación en su conjunto la que debe cambiar en base a las nuevas teorías educativas que pueden explicar mejor lo que está pasando en la sociedad. Al fin y al cabo no llevamos ni dos siglos de educación reglada, y es normal que ésta se tenga que adaptar a los nuevos tiempos. O acaso la educación es una e inmutable y todo lo que nos separe de esa línea de pensamiento es erróneo (sic)
Cada vez lo tengo más claro, y los tiempos son más exigentes para todos, cuanto más tardemos en hacer el debate educativo que nos falta desde la transición hasta ahora, más estaremos perdiendo el tiempo: la sociedad lleva un ritmo, que ha tomado claramente la delantera al sistema educativo. A éste, le cuesta mantener el ritmo que marca la sociedad, por lo menos en nuestro país, y eso que somos de los grupos sociales mejor valorados por la sociedad.

Mi infografía sobre la curación de contenidos

Reto 5: AFANIA Y ABP

Es obvio que la información sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) es inmensa. AFANIA necesita acción, un cambio metodológico que suponga el paso de una educación del SXIX a una del SXXI. ¿Cómo aprender a hacer Aprendizaje Basado en Proyectos en 10 lecciones?
Aquí tenéis la respuesta, no se puede.
¿Se quedará AFANIA sin su APB? No, en esta dirección podéis encontrar mi curación inicial de contenidos sobre APB.

   He elegido información básica sobre el trabajo con proyectos, el desarrollo y la evaluación de los mismos y herramientas básicas para trabajarlo, incluidas algunas tendencias de curadores de contenidos.
   El enfoque no es sólo conceptual, sino que lo es también metodológico. Las herramientas colaborativas, enchufadas o no a la "luz", son necesarias. Ahora bien, es indudable que las herramientas informáticas son una ayuda inestimable.
 De esta forma empezaremos a trabajar en el  Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología de trabajo, pero que nadie se haga ilusiones, estamos hablando de procesos y no necesariamente de resultados terminados al gusto del profesor. Estamos hablando de soluciones variadas a informaciones también variadas que confluyen en un objetivo común, aprender. Aprender de formas distintas para desarrollar las mismas capacidades y no de forma necesariamente igual.
En fin, AFANIA tendrá una nueva educación basada en un cambio metodológico profundo, comparable a la utilización del cuaderno de papel y el lápiz, frente al pizarrín y la tiza en lo que a herramientas de trabajo se refiere. Y un cambio conceptual profundo comparable a los grandes retos que ha realizado la humanidad en su conjunto (La democracia, las revoluciones, etc) de forma colaborativa. Aprendemos, no porque nos obligan a ello, sino porque genéticamente estamos predispuestos a hacerlo, sólo necesitamos el reto adecuado (motivación), intentaremos no dejarnos a nadie en el camino (cooperación) y colaborando en una suerte de aprendizaje colectivo que nos llevará a alcanzar nuevas metas como humanidad.

Aprendizaje basado en proyectos

Me he incorporado al grupo de trabajo sobre aprendizaje con proyectos en Biología y Geología. Tengo que reconocer que salvo el conocimiento de la existencia de dichas experiencias, sabía más bien poco.
Me he dedicado a ponerme al día sobre el tema y debo agradecer a los compañeros su acogida, que se traduce en un buen número de fuentes documentales. Creo que empiezo a entender lo del aprendizaje colaborativo por lo que significa el curso que estamos realizando.
Casi todos comenzamos con este vídeo motivador, que Juan Carlos Turégano y otros habéis aportado sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos:



Las fuentes consultadas han sido:
Un artículo resumen de la metodología de la Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,
El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, me ha supuesto una importante visión del conjunto del aprendizaje basado en proyectos.

La información aportada por los compañeros del grupo, entre otros:

Recopilación de Cesar Layana

Recopilación de Jesús Samper de la wiki "proyectosparaaprender"

Extenuantes en el buen sentido del término, puesto que han supuesto un marco conceptual importantísimo, para centrar el tema.

Elección del tema en la cuarta semana:
Por lo que he leído el aprendizaje colaborativo significa en primer lugar desarrollar un entorno de aprendizaje individual (PLE), que te permita conseguir información, catalogarla, y archivarla. Después o a la vez poner a disposición de la red colaboradora dicha información, bien como un simple catálogo, bien en forma de producciones finales, y estar sometido a revisiones por parte de los compañeros.
A la hora de elegir grupo, estuve interesándome por las distintas opciones de comunidades o grupos, si bien las hay muy interesantes, llegué a la conclusión que la finalidad última de llevar a cabo un PLE, era sin lugar a dudas, realizar un cambio metodológico en mis clases. Y eso se corresponde con la metodología que aporta el Aprendizaje Basado en Proyectos:
- que hace al alumno un partícipe muy activo de su propio aprendizaje.
- que hace del profesor un tutor de todo el proceso, siendo el motivador y artífice de las dinámicas que se establecen. (Esto cambia un poco con respecto al PLE y a las comunidades de aprendizaje, donde se participa entre iguales).
- que cambia la forma de entender las relaciones en la escuela: de individuales a colaborativas. Evaluamos también a los individuos pero no únicamente por su capacidad de aprendizaje individual, sino que valoramos el proceso y su capacidad de participar en el aprendizaje de los demás.
Pienso que el aprendizaje basado en proyectos resume la filosofía que encierra la experiencia "Entornos Personales de Aprendizaje PLE para el desarrollo personal docente".
Después de estar cuatro días navegando por este mundo de Aprendizaje Basado en Proyectos, me planteo algunas cuestiones:
1º ¿Es aplicable a todo el sistema educativo esta metodología de trabajo? Hay muchísimas publicaciones que hacen referencia a la enseñanza superior. En la enseñanza primaria y secundaria pueden encontrar acomodo estas metodologías, como he descubierto en la bibliografía, pero me hago la siguiente pregunta ¿todo es susceptible de enseñarse con esta metodología?.
2º. El núcleo de todo aprendizaje basado en proyectos pienso que es el tema inicial motivador o problema motivador o actividad motivadora inicial. Este tema debe llamar fuertemente la atención de los alumnos.
3º Observo una gran cantidad de listas de control en algunos proyectos elaborados por compañeros, de observación del proceso y de evaluación. La simplificación burocrática también ayuda a lanzarse a este tipo . de metodología, y es en esta parte donde deberíamos incidir con nuestro proyecto. Puesto que a un cambio metodológico sólo se llega desde el convencimiento, por lo tanto, la simplificación de procedimientos siempre ayuda.
4º. Las Webquest, que sí conocía, serían un "aprendizaje basado en proyectos dirigido", es decir, eliminando la parte de búsqueda y selección de información, que como hemos observado es también una parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje y por lo tanto, entraría en la calificación de proyectos, sin desmerecer en absoluto.
5º Estamos hablando de otros tiempos de programación y de integrar contenidos curriculares en estos proyectos, lo que requiere inicialmente otros ritmos de trabajo, además durante algún tiempo deben convivir metodologías de trabajo diferentes en el mismo centro, incluso entre cursos diferentes, dependiendo de qué profesores impartan qué asignatura.
6º Lo que tiene que quedar claro es que no hablamos de proyectos, cuando hablamos de Aprendizaje Basado en Proyectos. Ésto lo deja claro Raúl Santiago en The Flipped Classroom, del que sacamos este esquema comparativo:

Terminado ya el marco conceptual, pasamos a resolver los problemas de AFANIA, con casi una semana de retraso, pero embebidos de un nuevo espiritu...