CANVAS sobre "Las Fermentaciones"

Una vez propuesto el trabajo, comenzamos la planificación de la actividad.

FERMENTACIONES


He divido el grupo en tres grupos distintos que se han autodenominado, después de incidir en la importancia que tienen las denominaciones de las marcas, grupos, equipos, etc...

JUANSA: 4 alumnos
FERMENTA2: 5 alumnos
ROMALSA: 4 alumnos

Cada grupo ha repartido sus papeles: Secretario, Controlador, Portavoz, Coordinador.

Planteamiento del trabajo. Rutina KWL. ¿Qué es una fermentación?

¿Qué quiero saber sobre las fermentaciones?

Ya sabemos algunas cosas, y queremos saber otras.

CURSO INNOVA- RUTINAS DE PENSAMIENTO.

Las Inteligencias Múltiples y las rutinas de pensamiento.
Comenzamos una nueva visión de nuestra profesión. Todos aprendemos y enseñanos, pero corresponde a los alumnos aprender y a nosotros mostrales el camino para hacerlo. Aprendemos todos juntos de forma no lineal, no hay una única respuesta, debemos buscar la multiplicidad de las respuestas a un mismo problema. La nueva visión no es darle las respuestas a los alumnos, es enseñarles a elaborar sus respuestas y enseñarles a hacerse nuevas preguntas.

Coffe para analizar los resultados de una evaluación.

Primera Evaluación: mis alumnos, soy tutor de un grupo de 3º de ESO, han entrado en el libro de los records del IES por sus estupendos resultados.

¿Cómo analizamos lo que ha sucedido esta primera evaluación?

Todos deben participar y hacer una reflexión en común.

Efectivamente, estáis pensando que THE WORLD CAFE, es muy interesante. 

Preguntas poderosas:

1.¿ Coincide tu rendimiento con los resultados que esperabas?.

2.¿Es el ambiente de trabajo adecuado o los profesores/alumnos podrían hacer algo para mejorarlos?

3. ¿Colaboras lo suficiente para que los resultados del grupo sean buenos? ¿Las relaciones entre los compañeros son buenas?

4. ¿Qué dificultades has encontrado?

5. ¿Qué conclusiones sacamos de este primer trimestre?

El cuestionario inicial era ligérmente distinto, pero decidieron agrupar alguna de las preguntas...

Explicación de la técnica, elección de los reponsables de mesa, explicación del uso del color. y tiempo...cambio...tiempo...cambio...

Todos participaron activamente, más en los dos últimos cambios de lugar. Pero las conclusiones son interesantes. Algunos decidieron poner sus nombres para que se identificaran sus respuestas. Creo que es un buen gesto de responsabilidad.

Cada responsable de mesa hace un resumen de lo acontecido, resumiendo las opiniones que han manifestado sus compañeros.

Finalmente, evaluamos la técnica, que les ha parecido entretenida y participativa...

INNOVAndo día uno

¿ KLW o WLK o ? Bueno...ya aprenderemos el nombre de la rutina.

PARIS cumbre del clima. ¿Qué sabemos y qué queremos saber? Posit, para los alumnos de 4º de la ESO...Vamos, vamos, 2 minutos...

En eso estamos.

Luego planteamos una campaña sobre la cumbre del clima, el mismo viernes que por la noche los "amigos de la civilización" machacan París. Ese día por la mañana, la Torre Eifel era mostrada como logo por mis alumnos para adornar la Cumbre del Clima, muy parecido al que por desgracia nos ha servido para solidarizarnos con los Parisinos.

Seguimos trabajando y en un documento colaborativo, los alumnos han realizado esta pequeña investigación...

https://docs.google.com/document/d/1E20z1WX6c-Xl6624tgKVvnxY1IAfRpH56Q_F99XiiRk/edit?usp=sharing

No es que específicamente vayan a trabajar todo el año sobre la Cumbre del Clima, es que se han propuesto informar cada mes de un día internacional de algo...

Trabajo no tan colaborativo

Llegamos al final y tengo que decir que mi colaboración en la etapa final ha sido muy ineficaz. Es cierto que realicé una plantilla de trabajo y que creí haberla colgado en la comunidad de Profesores de Biología y Geología, no fue así, y la pongo en esta entrada del blog:

Plantilla personal propuesta para AFANIA:

Plantilla


Sin embargo, el trabajo de María Napal como dinamizadora de la comunidad y trabajadora incansable ha hecho posible realizar la última aportación que pongo en mi blog, más como admiración, que como trabajo al que considero no he aportado nada. Pero mi intención, es colaborar en ésta u otras comunidades que estén trabajando en este sentido.

Plantilla recursos de la comunidad para AFANIA:


Uno de los problemas que observaba era la creación de rúbricas, tema que me parecía engorroso para el Aprendizaje Basado en Proyectos, pero he realizado alguna, que estoy aplicando con mis alumnos de 4º de la ESO, Utilicé el programa Rubistar de la página http://www.4teachers.org/ y es un proceso relativamente sencillo, que es el que estoy utilizando.

Rúbrica

Considero que esta es la última entrada al curso intensivo en el que he participado estos dos meses.

Hacemos cuentas:
                               Dos meses de intenso trabajo, en torno al descubrimiento de muchas cosas que creía dominadas y de las que me proclamo aprendiz activo.
 Con Storify he realizado la historia de mi PLE, que es la evolución de mi trabajo durante este curso.

EVALUACIÓN DEL PLE:
Como aspectos positivos del curso debo proclamar la colaboración intensa de todos los participantes, el afán de colaborar y los nuevos conocimientos que sobre la educación están llegando a las escuelas y a los profesores. Jamás había reflexionado sobre lo que era un PLE y las consecuencias que puede tener para mí y para mis alumnos.
En el aspectos negativo tengo que decir que el tiempo material para hacernos con los programas es muy corto, pero tenemos como aspecto positivo que este material está siendo revisado a marchas forzadas.
Otro aspecto positivo es la aplicabilidad en el aula de toda la metodología que hemos conocido y que ya estoy aplicando, sobre todo las herramientas de google.
El otro gran descubrimiento es el Aprendizaje Basado en Proyectos, que ya estoy intentando aplicar en mis clases y que puede servir como eje para implicar a más compañeros en el trabajo por proyectos y en el uso de todas las herrmaientas tecnológicas que estoy conociendo.

Café en Salamanca

Café en Salamanca con compañeros:

Todo fue realmente bien, como comento en  Café Salamanca

El resultado está en un Storify que incluyo aquí Storify de Cafe Salamanca


Como conclusión, esta actividad ha sido muy interesante por lo que supone de compartir en directo con los compañeros las impresiones que ya habíamos intuido en los distintos foros de este intenso debate que hemos mantenido durante el curso.
 A modo de conclusión: creo que sabemos bastante de cómo queremos que sea la educación del SXXI, pero realmente somos una isla de compañeros que intentamos otear el futuro de la educación. Es posible que entendamos pronto el nuevo paradigma educativo que se avecina (posiblemente el cambio del pizarrín al cuaderno de papel o posiblemente la llegada de la imprenta). Quiero decir que no tenemos claro si el cambio es de metodologías o de teoría educativa en su conjunto. Es decir, si es de aplicar las nuevas tecnologías en el aula o si por el contrario, es la educación en su conjunto la que debe cambiar en base a las nuevas teorías educativas que pueden explicar mejor lo que está pasando en la sociedad. Al fin y al cabo no llevamos ni dos siglos de educación reglada, y es normal que ésta se tenga que adaptar a los nuevos tiempos. O acaso la educación es una e inmutable y todo lo que nos separe de esa línea de pensamiento es erróneo (sic)
Cada vez lo tengo más claro, y los tiempos son más exigentes para todos, cuanto más tardemos en hacer el debate educativo que nos falta desde la transición hasta ahora, más estaremos perdiendo el tiempo: la sociedad lleva un ritmo, que ha tomado claramente la delantera al sistema educativo. A éste, le cuesta mantener el ritmo que marca la sociedad, por lo menos en nuestro país, y eso que somos de los grupos sociales mejor valorados por la sociedad.